【理学研究科】教育の３つのポリシー
修了の认定に関する方针（ディプロマ?ポリシー）
数理科学専攻
数理科学専攻では、数学と応用数理に関する高度な知识と、柔软で独创的な数理的思考能力を併せ持ち、科学の础としての数理科学の重要性を自覚しつつ、自然科学及び现代情报化社会の诸问题を解决できる有能な人材を育成する。
また、教员として専门知识を教授する能力や、公司?研究所などにおいて必要なコミュニケーション能力、情报活用能力などに関しては、博士课程に相応しいレベルまで向上させる。
?博士前期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に修士（理学）の学位を授与する。
- 数理科学に関する高度な専门知识と、柔软な数理的思考能力を持つ。
- 自ら、或は指导教员の指导のもと、课题を设定し、研究を计画的に遂行できる。
- 研究成果を分かりやすく伝える能力を持ち、他の研究者と意见交换できる。
?博士后期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に博士（理学）の学位を授与する。
- 数理科学に関する高度な専门知识と、柔软で独创的な数理的思考能力を持つ。
- 自立した研究者として、国际的な视野で、独创的な研究活动を遂行できる。
- 自らの研究の意义や社会的位置づけを、客観的に评価できる。
物理学専攻
物理学専攻では、素粒子から多様な构造をもつ物质、宇宙まで、自然界を広く対象とする物理学の高度な知识と研究能力を持ち、次世代の先端科学を担い得る人材、社会?环境における诸问题を科学の基础に立って解决し得る有能な人材を育成する。
?博士前期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に修士（理学）の学位を授与する。
- 物理学に関する研究を进めるために必要な基础的な知识のほか、论理的な思考法、実践的な研究方法を身につけている。
- 物理学の各分野において、自らあるいは指导教员の指导の下に研究课题を设定し、问题を解决して研究を遂行する能力、论理的に构成された论文を作成して研究成果を発表する能力を身につけている。
- 他の研究者と讨论できる能力、研究の成果を広く伝える能力を身につけている。
?博士后期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に博士（理学）の学位を授与する。
- 物理学に関する研究において、先进的かつ重要な研究课题を见きわめるのに必要な、広范な知识、论理的な思考法、実践的な研究方法を身につけている。
- 物理学の各分野において、自ら独创的な研究课题を设定し研究计画を立てて研究を遂行する能力、さらに、十分な研究成果をあげて原着论文として国际的学术雑誌に発表する能力を身につけている。
- 自立した研究者として研究活动を行い得る能力、国际的な研究讨论を行い得る能力、また、研究の成果や意义を広く伝え、研究活动を社会との関わりの中で位置づけられる能力を身につけている。
化学専攻
化学専攻では、原子?分子レベルで自然现象を理解し、物质创製や材料开発のみならず、宇宙、生命、环境问题など、多様な分野にまたがる化学の幅広い知识と探究心、高い専门性と広い视野による総合的な判断能力を合わせもつ化学研究者?技术者?教育者を育成する。
?博士前期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に修士（理学）の学位を授与する。
- 化学に関する研究を进めるために必要な基础的な知识のほか、论理的な思考法、実践的な研究方法を身につけている。
- 化学の各分野において、自らあるいは指导教员の指导の下に研究课题を设定し、独自の発想により课题を解决して研究を遂行する能力、および研究成果を论理的に构成された论文としてまとめて発表する能力を身につけている。
- 研究成果を学会等で発表し、その意义を広く伝える能力を身につけるとともに、客観的に问题を捉え、他の研究者と讨论できる能力を身につけている。
?博士后期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に博士（理学）の学位を授与する。
- 化学に関する研究において、先进的かつ重要な研究课题を见きわめるのに必要な、広范な知识、论理的な思考法、実践的な研究方法を身につけている。
- 化学の各分野において、自ら独创的な研究课题を设定し、安全性を考虑しつつ适切な研究计画を立てて研究を遂行する能力、さらに、十分な研究成果をあげて、それらを原着论文として国际的な学术雑誌に発表する能力を身につけている。
- 自立した研究者として研究活动を行い、その研究成果を国际会议にて発表するとともに、英语での研究讨论を行える能力、および研究成果やその意义を広く伝え、研究活动を国际社会との関わりの中で位置づけられる能力を身につけている。
- 研究経験をもとに主体的にさまざまな课题に挑戦するとともに、将来的に広い视野に立ってリーダーシップを発挥し、研究?技术?教育指导ができる能力を备えている。
生命科学専攻
生命科学専攻は、生物の仕组み（分子?构造?行动?生态?进化）の解明に向け、目的、手法、问题点などを自主的に设定、実行するための力を身につけ、国际的な视野とコミュニケーション能力を一体的に兼ね备え、生命科学を通じて新たなことに积极的に取り组む创造的研究力を持つ人材を育成する。
?博士前期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に修士（理学）の学位を授与する。
- 基础的な生命科学と生物学に関する研究を进めるために必要な、広范な知识、思考法、実践方法を身に付けている。
- 设定した研究课题に関连したより専门的な知识、思考法、研究実践法を修得している。
- 基础的な生命科学や生物学の各分野について、「新规な研究课题」または「応用や教育に関する研究课题」を自ら、あるいは指导教员の指导の下に设定して研究を进め、论文にまとめて発表するまでの基础的な研究能力を有する。
- 研究の遂行と国际的交流に必要な英语による文章作成能力およびコミュニケーション能力を身に付け、研究成果を広范な人々に伝える能力を有する。
?博士后期课程
修了の认定に当たっては、所定の要件を満たし、以下の能力を身に付けた者に博士（理学）の学位を授与する。
- 基础的な生命科学と生物学の研究における、先进的かつ重要な课题の探索発见力を身に付けるために必要な、広范な知识、思考法、研究実践法を修得している。
- 基础的な生命科学や生物学の各分野について、「新规な研究课题」または「応用や教育に関する研究课题」を自ら设定して研究を进め、十分な成果をあげ、それらを英语の原着论文として公表することを通じて、独立して研究活动を行い得る研究能力を修得している。
- 研究を国际的に牵引するために必须である高度な英语でのコミュニケーション能力を身に付け、研究の成果および意义を広范な人々に伝え、理解させる能力を有する。
教育课程の编成及び実施に関する方针（カリキュラム?ポリシー）
东京都立大学大学院は、専攻分野に関する高度の専门的知识及び能力を修得させるとともに、関连する分野の基础的素养を涵（かん）养するよう教育课程を编成する。
理学研究科は、博士前期课程及び博士前期课程において、数理科学専攻、物理学専攻、化学専攻、生命科学専攻による教育课程を编成する。
数理科学専攻
?博士前期课程
ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、以下の方针に基づき教育课程を提供する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（概论、特别讲义）?演习?セミナーにより编成する。これらを履修することで、大学院生が主体的?能动的に学び、修士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 概论や特别讲义では代数学、几何学、解析学の各分野の体系的理论を教授し、応用数理の各分野に有机的に関连付けることで、分野横断的な要素を含んだ、数理科学の最先端研究に诱う。
- より専门性の高い専门科目群として、専任教员又は着名な外部讲师による特别讲义を用意し、最先端の研究テーマを提供する。
- 数理科学に関する情报検索?収集、総合报告?研究论文作成、プレゼンテーション?スキルなどの実务的能力を身に付けさせるための演习科目を必修科目として设置する。
- セミナー科目では、指导教员の指导のもと、研究课题を発见し、研究を実行し、その成果を修士论文として完成させるための能力を养う。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
?博士后期课程
ディプロマポリシーに掲げた目标の达成に向け、以下の方针により教育课程を编成する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（特别讲义、先端特别讲义）?演习?セミナーにより编成する。これらを履修することで、大学院生が主体的?能动的に学び、博士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 特别讲义では代数学、几何学、解析学の各分野の体系的理论を教授し、応用数理の各分野に有机的に関连付けることで、分野横断的な要素を含んだ、数理科学の最先端研究に诱う。
- 先端特别讲义では専任教员又は着名な外部讲师により、最先端の研究テーマを提供する。
- 数理科学に関する情报検索?収集、総合报告?研究论文作成、プレゼンテーション?スキルなどの実务的能力を身に付けさせるための演习科目を设置する。
- セミナー科目では、自ら研究课题を発掘し、计画的に研究を遂行し、その成果を、指导教员の助言を受けながら博士论文として完成させるための能力を养う。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
物理学専攻
?博士前期课程
ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、以下の方针に基づき教育课程を提供する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるように编成する。
- カリキュラムでは、物理学に関する研究を进めるために必要な知识を修得するため、学部科目をさらに拡张した基干科目を编成する。
- 実践的な研究に结びつくような専门性の高い応用科目を集中讲义科目を含む形で提供する。
- より広い视点に立った知识の修得のため、物理学と化学との境界科目を化学専攻と共同で编成する。
- 英语による讲义や科学英语に関する讲义など、物理学の研究に必须の英语力を高めることを意図した科目を编成する。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、学生の未知なる课题に取り组む力を养う。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
?博士后期课程
ディプロマポリシーに掲げた目标の达成に向け、以下の方针により教育课程を编成する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるように编成する。
- 先进的かつ重要な研究课题を见きわめるのに必要な、広范な知识、论理的な思考法、実践的な研究方法を修得させる。
- 自ら独创的な研究课题を设定し研究计画を立てて研究を遂行する能力、さらに、十分な研究成果をあげて原着论文として国际的学术雑誌に発表する能力を习得させる。
- 自立した研究者として研究活动を行い得る能力、国际的な研究讨论を行い得る能力また、研究の成果や意义を広く伝え、研究活动を社会との関わりの中で位置づけられる能力を习得させる。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、学生の未知なる课题に取り组む力を养う。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
化学専攻
?博士前期课程
ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、以下の方针に基づき教育课程を提供する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（特论、特别讲义）?演习?実习により编成する。これらを履修することで、大学院生が主体的?能动的に学び、修士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 化学に関する幅広い基础学力を习得するため、无机?分析化学、有机?生物化学、物理化学の主要叁分野に関する化学特论を提供し、それぞれの分野の讲义を横断的に复数履修することを修了要件の１つとしている。
- 英语で书かれた文献を読解する能力と、口头発表、および质疑応答を行う能力を养う目的で、各研究グループ内で英语文献を绍介するセミナーを、実习科目として编成する。
- より広い视野に立った知识や、研究に结びつく実践的な知识の修得を目的として、物理と化学の境界科目を物理専攻と共同で设置している。
- 基础から専门性の高い高度な知识までを短期间で修得することを目的として、学外の専门家による集中讲义を提供する。
- 指导教员による研究指导を通して、研究遂行に必要な知识や技术の修得に加えて、情报収集?分析能力、问题解决能力などの普遍的に有用な能力も养う。
- 副指导教员制度を编成し、分野の异なる研究室に所属する教员（副指导教员）が、大学院生が実施する研究の目的、计画および进捗状况を确认するとともに、大学院生の研究活动を広い视点から强化、支援する。1、2年次の后期に中间报告书を作成させ、それらに対して助言、指导を行う。これにより、指导教员と他研究室の副指导教员による复眼的研究指导体制を构筑する。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
?博士后期课程
ディプロマポリシーに掲げた目标の达成に向け、以下の方针により教育课程を编成する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（特论、特别讲义）?演习?実习により编成する。これらを履修することで、大学院生が主体的?能动的に学び、博士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 指导教员による研究指导を通して、自ら研究课题を设定、研究计画を立案し、独自の発想に基づいて课题を解决する能力を养う。
- 国际的な研究讨论を行える能力を修得することを目标として、研究成果を国际会议で発表するとともに、原着论文としてまとめ、国际的な学术雑誌において発表する。
- 3年次の初めに、学位论文公聴会に準じる形式で中间报告会を开催し、大学院生が実施する研究の目的、计画、进捗状况、および研究成果を発表する能力を确认するとともに、他研究室の教员による质疑?助言を行うことで、大学院生の研究の完成度を高め、学位论文执笔の支援を行う。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施し、学生が主体的?能动的に学び、人材育成の目的及び学位授与の方针に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目については、シラバスに明记された评価方法及び评価基準に基づいて、授业の到达目标への到达度により评価する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
生命科学専攻
?博士前期课程
ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、以下の方针に基づき教育课程を提供する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（特论、特别讲义）?演习?実习により编成する。これらを履修することで、大学院生が主体的?能动的に学び、修士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 英语力を养うため、多様な英语科目や研究コミュニケーション科目を编成する。
- 自主的に研究の目的?方法?问题点などを発见?设定?実行する能力を会得するために复数の演习科目を编成する。
- 研究室の枠を越えた交流や共同研究を奨励?支援するため、多様なセミナー、演习を编成し、大学院生は异なる研究室の大学院生とのグループ作业による活动を通じて、协调性や调整力などの実践的能力を养う。
- 指导教员による少人数教育を通じて、特定分野の研究テーマについて密接な研究指导を行う。
- 副指导教员制度を编成し、异なる研究室に所属する复数の教员（副指导教员）が、大学院生が実施する研究の目的、计画および进捗状况を理解し、大学院生との活発な研究议论を通じて适切に助言し、各大学院生の研究を広范な视点から强化、支援する。1年次に研究计画书、2年次に中间报告书を各大学院生に作成させ、それらに対して助言、指导を行う。これにより、指导教员だけでなく、他研究室の复数の教员に支えられた复眼的研究指导体制を构筑する。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
- 研究指导においては、国内学会、国际学会などで研究成果を発表することを强く推奨する。
- 授业科目については、各科目の目的及び学修目标に応じ、讲义?演习?実习等の様々な方法?形态により授业を実施する。学生が主体的?能动的に学ぶことで学位に相応しい资质?能力を身に付けることができるよう工夫する。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目の成绩评価は、试験、课题、レポート、小テスト、授业参加度などの成绩评価项目により行う。授业担当者は、授业科目において使用する成绩评価方法をシラバスで明示する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。
?博士后期课程
ディプロマポリシーに掲げた目标の达成に向け、以下の方针により教育课程を编成する。
（１）教育课程编成の基本方针
- 授业科目は、様々な讲义（特论、特别讲义）?演习?実习により编成する。これらを履修することで、大学院生は高度な専门知识を养い、博士学位に相応しい资质?能力を身に付けることができる。
- 指导教员による少人数教育を通じて、特定分野の研究テーマについて密接な研究指导を行う。
- 研究成果を原着论文としてまとめ、国际的な学术雑誌において発表できるよう绵密な指导を行う。
（２）教育?学习方法に関する方针
- 研究指导については、别に定める研究指导の计画のもと、研究能力?手法の向上を図る。
- 国内学会、国际学会などで研究成果を発表することを强く推奨する。
（３）学修成果の评価の方针
- 授业科目の成绩评価は、试験、课题、レポート、小テスト、授业参加度などの成绩评価项目により行う。授业担当者は、授业科目において使用する成绩评価方法をシラバスで明示する。
- 学位论文については、学位论文审査基準により评価する。