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教养科目群?基盘科目群において幅広い分野を学ぶための履修推奨科目

　本学では、卓越した研究者による高度な専门教育と総合大学の特长を活かした多彩な教育プログラムによって、「本物の考える力」と、谁とでも协働できる能力を身に付け、将来の社会环境?自然环境の変化に対して创造的な贡献ができる人材の育成を掲げています。
　様々に环境変化していく社会においては、特定の専门分野の学びだけではなく、様々な分野の知识を幅広く吸収し、物事を多面的?俯瞰的にとらえ、既存の枠にとらわれずに発想していくことが求められます。
　そこで、教养科目群?基盘科目群において、理系学生に履修を推奨する文系科目、文系学生に履修を推奨する理系科目を以下のとおり设定しますので、履修科目を选択する际の参考にしてください。（推奨科目が「非开讲」となる年度もありますので、当该年度の时间割等を确认してください。）

理系学生に履修を推奨する文系科目

科目种别		授业科目名	推奨理由
教 养 科 目 群	都市?社会?环境	フィールドワークからみる现代世界	异なる文化的背景をもつ社会への理解を深めることができる。
	都市?社会?环境	环境破壊史	文理双方に必要とされる総合?论理的思考力を高めることができる。
	文化?芸术?歴史	アジアの歴史と社会?文化	人类のこれまでの歩みや现代の诸课题など、文理を问わず共有しておいた方がよい内容を含む。
	文化?芸术?歴史	日本语と日本文学Ｂ	日本語と日本文学に関する教养を身に付けることができる。
	生命?人间?健康	ことばの科学	言語に対する自然科学的な見方とアプローチを养うことができる。
	生命?人间?健康	现代青年と心理	现代の青年が直面する心理?社会的な问题の解决に必要な知识や気づきを得ることができる。
基 盘 科 目群	人文科学领域	文化人类学Ａ	異文化比較の視点から物事を多角的にみる力を养うことができる。
	人文科学领域	文化人类学Ｂ	異文化比較にもとづき自ら考え議論する力を养うことができる。

文系学生に履修を推奨する理系科目

科目种别		授业科目名	推奨理由
教 养 科 目群	都市?社会?环境	都市の技术	都市機能や都市が抱える問題に関する幅広い知見を养うことができる。
	都市?社会?环境	天気?天候?気候を読む －教养としての天気予報－	社会生活を送る上で、専门分野を问わず必要となる知识、スキルを习得することを目的としている。
	生命?人间?健康	生体分子の构造と生命机能	身近な生命现象を「生体分子」と「化学反応」の観点から考えることで、生命の优れた机能や精緻な作用机构を学び、その魅力に触れること
	生命?人间?健康	现代社会?化学の役割	事実に基づいた科学的な思考能力を养うことができる。
	生命?人间?健康	スポーツ?健康と脳科学	健康増進やスポーツ振興は文理問わず様々な専門分野から関わることができる。本授業では、その基盘となる基礎知識?教养を身に付けることができる。
	生命?人间?健康	生体机能调节学	一般の新闻に掲载される健康に関する科学记事が十分に理解できる知识を身に付けることができる。
	科学?技术?产业	现代物理学の考え方	复雑な数学の使用は控えており、文系学生であっても物理学の概念や考え方を学习できる。
	科学?技术?产业	素粒子から宇宙	数学的な理解は求めず、素粒子?宇宙物理の最先端の科学に触れることができる。
	科学?技术?产业	人工物のテクノロジー	我々を取り巻く人工物における科学技术について、専门を问わず理解を深めることができる。
	科学?技术?产业	生体と机械	専門分野を社会の中で俯瞰的にみる能力を养うことができる。

文系?理系を问わず履修を推奨する科目

科目种别		授业科目名	推奨理由
教 养 科 目 群	文化?芸术?歴史	フランス语圏の文化	国際的な視点から社会や文化の諸問題を俯瞰的に考える力を养うことができる。
	文化?芸术?歴史	日本语と社会と文化	日本语および日本语が使用されている社会と文化への理解を深めることができる。
	科学?技术?产业	教养としてのデータリテラシー	文理を问わず现代社会で必要とされる基础的なデータリテラシーを身につけることができる。
	総合ゼミナール	総合ゼミナール（テーマ：础滨?人间）	文理双方の視点から幅広い教养と総合的な思考力を养い、現代の多様で複雑な問題を解決する能力を培うことができる。
		総合ゼミナール（テーマ：防灾?防疫）
		総合ゼミナール（テーマ：资源?エネルギー?环境）
基 盘 科 目群	人文科学领域	人间?文化?社会	人文?社会科学の多様な視点からさまざまな事象を柔軟かつ独創的に考える力を养うことができる。
	自然科学领域	数学の歴史	数学の歴史を通じて、ものごとを论理的にみる姿势を身に付けることができる。