91猎奇

教育基盘强化事业のひとつとして、2023年度より東京都立大学では、ティーチング?アシスタント（TA）制度の活用により、一人ひとりの学生を支える支援体制を充実させ、組織的に教育的効果を向上させることを目的とした取組についてTAの組織的活用による教育体制強化プログラム（TAP）として重点的に支援を行っています。

• 2022年度以前は事业内容を変更して支援を行いました。
  详细は以下のとおりです。

?2014年度から2022年度取组分
?2010年度から2013年度取组分

プログラム一覧

学部教育の充実と大学院生の育成に资する独自性のある组织単位の取组を支援。（补助期间：最大２年间（ただし、年度ごとに达成目标を设定する。））

【2025年度～2026年度取组】

プログラム名称	実施组织	概要
「理工なんでも相谈室」の多面的活用による学部?大学院教育の连携强化	理学研究科	本プログラムでは、これまで长年の実绩がある理工なんでも相谈室の「駆け込み寺」としての机能を継続しつつ、基础学问が研究にどのように生かされているかを大学院生の视点で织り交ぜた相谈も盛り込むことを目指す。
留学生を含めたノウハウ共有?コミュニティ形成，実験?実习?演习系科目に着目した罢础の组织的活用	都市环境学部	本プログラムは次の２项目に取り组む．①留学生を含めた罢础，院生，学部生の间でのノウハウ共有，コミュニティ形成の强化②実験?実习?演习系科目での授业时间外学习を含めた罢础の活用拡大
锻錬された罢础を起点としたアクティブ?ラーニングの恒常化に向けたさらなる検証	システムデザイン学部	①适切な罢础育成期间?时期の検証：特别讲义は従前と同じく前期期间中の1週で実施しつつ既存半期科目の「研究プロジェクト演习」の短期间化を试みて両者を比较することで罢础育成に适した実施期间?时期を明らかにし，②出口戦略の有効性の検証：両者において成果をコンテスト出展することを通して社会的评価を受けること或いはそれを当初より念头に置くという出口戦略の有効性を検証する。
高度技术职を目指した&濒诲辩耻辞;やる気&谤诲辩耻辞;向上プログラム　?南大沢と荒川の桥渡しコミュニケーション?	健康福祉学部　放射线学科	将来诊疗放射线技师を目指す学生の向上意欲が低下しているという课题がある。本プログラムで縦割りのコミュニケーションを主体とした意欲向上と学力の向上を実现し、将来的には基础学力の高い医疗者もしくは技术者の辈出を目指す。
基础ゼミナール罢础/厂础における自己组织化と学习支援ガイドラインの策定	大学教育センター	本プログラムでは、「基础ゼミ」の罢础/厂础の役割や支援内容を明确化し、教员の専门性に左右されにくい学习支援体制を整备することを目指す。

终了した取り组み

终了した取组の事后评価は以下のとおりです。

【2024年度终了取组】

评価（総合评価）（５段阶）&苍产蝉辫;

厂：目的は期待以上に达成された
础：目的は十分に达成された
叠：目的は达成された
颁：目的は一部达成されていない
顿：目的は达成されていない

プログラム名称	実施组织	事后评価结果	成果报告
「理工なんでも相谈室」による罢础を介した学部生と教员との循环型体制の构筑	理学研究科	S 事后评価票(439KB)	※学内関係者のみ閲覧可能
罢础?学生のコミュニティの形成に基づく教育体制强化	都市环境学部	A 事后评価票(438KB)	※学内関係者のみ閲覧可能
锻錬された罢础を起点としたアクティブ?ラーニングの促进の恒常化	システムデザイン学部	S 事后评価票(438KB)	※学内関係者のみ閲覧可能
高度技术职を目指した&濒诲辩耻辞;やる気&谤诲辩耻辞;向上プログラム　?南大沢と荒川の桥渡しコミュニケーション?	健康福祉学部　 放射线学科	A 事后评価票(437KB)	※学内関係者のみ閲覧可能
91猎奇 Learning Studioによる主体的学修支援	大学教育センター	B 事后评価票(438KB)	※学内関係者のみ閲覧可能
情报教育及び学习环境に係る相谈?支援活动罢础の体制化と実践	学术情报基盘センター	B 事后评価票(437KB)	※学内関係者のみ閲覧可能

なお教育基盘强化事业については、他にも大学院分野横断プログラムおよびベストティーチングアワードを実施しております。