経済経営学部の松尾隆准教授のゼミナールは、経営学を扱う研究室。都立大には経営学を専门とするゼミがいくつかありますが、松尾ゼミでは発展途上国における国际経営戦略をテーマにし、年に一度、约1週间の海外调査に行きます。
なぜ、松尾ゼミでは海外での调査を大事にしているのでしょうか？ 直接现地に行くからこそ、学べることとは？ 教鞭をとる松尾先生、そして今年海外调査に行ったばかりのゼミ生に话を伺いました。
いろいろな角度から、どこまでも深く学べるのが経営学
――まずは、松尾先生の専门である「経営学」の面白さや魅力について教えてください。
経営学の面白さは、「何をやっても良い」という対象の広さだと思います。経営学は、経済学、心理学、社会学、工学などいろんな学问から派生しつつ、それぞれが掛け合わさっています。いろいろな角度から研究できますし、深く学ぼうと思ったらいくらでも追求できるのが魅力です。
また、経営は「人」を対象にした学问。人が関わることなら、全て経営学の対象になります。そのため、経営学を学ぶと、人の行动を论理的に理解できるようになると考えています。
私自身、経営学を学ぶ前は、自分に対しても人に対しても「こういう人だからしょうがない」と、决めつけがちでした。でも、経営学を学んだことで、人の考えや行动を论理的に整理できるようになり、より広い视野で物事を捉えられるようになったと思っています。
経済経営学部 経済経営学科 経済学コース?経営学コース 松尾隆准教授
――そんな奥深い経営学の中で、先生はどのような研究を行っているのでしょうか。
今行っている研究は主にふたつ。ミャンマーの経営研究と、「マネジメントはファッションか？」というテーマです。
ミャンマーは、2011年に民主化したばかりの「アジア最后のフロンティア」と言われている国です。クローズドな社会からオープンな社会へと変化していく过程にあり、急速に経済成长や国际化が进んでいます。ミャンマーの公司はこの机会をどう捉え、どう行动と结びつけていけば、ビジネスチャンスの获得やリスクの回避につながるのかを研究しています。
次に、「マネジメントはファッションか？」の研究についてです。ファッションスタイルは、「去年はおしゃれだったけど、今年はダサい」と言われることがありますよね？一方、経営のマネジメントと闻くと、个人の好みや感覚が反映されづらい论理的な分野だと捉えられがちです。ですが、マネジメント手法にもトレンドがあり、时代とともに移り変わっていくものだと考えています。
例えば、顿齿（デジタルトランスフォーメーション）という言叶は、政府が导入を勧めていたこともあって、2018年顷は毎日のように各新闻でも取り上げられていました。ですが、今は目にする机会はめっきり少なくなってしまいました。代わりに目にするようになったのが、「生成础滨」というワード。このように、マネジメントも时代によって変化していくフレキシブルなものだと思います。
――マネジメント手法にも、ファッションのような流行り廃りがあることがわかると、どんなメリットがあるのでしょうか？
公司をはじめとするマネジメント手法を选ぶ侧は「マネジメントにはトレンドがある」という前提を自覚することで、どの手法を选択するべきかを中长期的な目线で考えることができます。
そして国などの広める侧は、「机能だけでなくトレンドを考えなければいけない」という视点が持てることになります。どんなに良い手法でも、时代の流れを考えないと広まらないし、すぐに廃れてしまいます。谁に届けたくて、どんな要素を入れるべきか。マネジメントにもファッション的な要素があると知ることで、无駄のない诉求ができるようになるのではないでしょうか。
発展途上国に行くことで、国が成长する过程を见せたい
――松尾ゼミの特徴についても教えてください。
私のゼミでは、以前、ミャンマーで现地调査していたのですが、现在は、経済成长レベルが类似しているアジアの国として、カンボジアで年に一度、ゼミメンバー全员で一週间程度の现地调査をしています。ミャンマーやカンボジアのような発展途上国では、日本のように経済が成熟した都市にはない成长が见られます。5年、10年后には、同じ国とは思えないような大きな変化が起こっている可能性も秘めています。そこに至る过程を学生たちに见せたくて、カンボジアを调査対象にしているのです。
また、现地で调査するテーマや方法は「経営学」を轴にしていれば、自分の好きなことを好きなように调べていい、という自由さは大きな特徴ではないでしょうか。
现在11人のゼミ生が在籍していて、今年は日本食レストランの経営者に取材する人がいたり、プロサッカーチームの経営状况を调査する人がいたり、11人11色の研究テーマがあって面白かったですよ。
时にはホワイトボードを自由に使いながら、教员と学生がフラットに议论できる空気があるのが松尾ゼミの魅力。
「あなたなら何をどう研究する？」社会でも通用する主体性を育てる
――では、松尾ゼミのメンバーである4年次の茂木さんと3年次の坪田さんにお话を伺います。お二人は、カンボジアでどんな调査をしたのでしょうか。
私は伝统工芸が好きなので、カンボジアにおける日本の伝统工芸品の贩売や流通を调査しました。伝统工芸品を取り扱う経営者の方々に取材をしたのですが、今回はアポ取りから取材まで、全て一人で行いました。
土地勘も関係性もない海外をたった一人で行动するのは不安もありましたが、だからこそ、ゼロから何かをつくり上げる面白さに気付けました。また、追い詰められたときの自分の思考や行动を客観的に见ることができて楽しかったですね。
何より现地を访れたことで、経営学の重要性も痛感しました。どんなに良いものでも、その魅力を伝えられないと広まりませんが、経営学を活用すれば、自分が大事にしたいものを多くの人に届けられるかもしれない。私にとって大事なものが、世の中に何十年、何百年と残り続けるかもしれない。実际に现地を访れ当事者に取材をしたことで、そう実感できました。
4年次の茂木优佳さん
私は、カンボジアの冷冻食品の物流について调査しました。以前、「経済成长したことで、カンボジアでは冷冻食品ニーズが急速に高まっている。それに伴い、输送の整备が求められている。」という记事を読んだことがきっかけです。现地の方々に话を伺い、自分なりの课题解决の仮説を立ててみたい、と思いました。
でも実际に冷冻食品を贩売する経営者に话を闻いてみたところ、以前より冷冻食品のニーズは高まっているとはいえ、あくまでごく一部の人や地域の话だということが判明しました。输送についても、日本のように温度管理が彻底されていない现状は确かにあるが、贩売侧も购入侧も「売るまで冷たい温度を保つ」という意识がそもそもないため、そこまで问题视されていない、という现状がありました。
そもそもの前提が覆されてしまったのですが、それも现地に行かないとわからなかったことでした。先生がいつもお话している「现场を见ることの大切さ」を痛感しました。
私は今回が初めての海外访问だったので、どのように取材相手を见つけ、どうアポ取りをしたらいいのか、インタビューはどう进めたらいいのか、何もわからなかったため、カンボジアに行くまでの间は、毎日のように松尾先生に相谈していました。
松尾先生は、まずは私の考え方を第一に尊重して、背中を押してくれました。自分で考えて行动する力を与えてくれるんです。
3年次の坪田茉子さん
――松尾ゼミでの経験を通して起こった、ご自身の変化を教えてください。
松尾先生は、决して手取り足取り教えてくれるタイプの先生ではありません。坪田さんが话していたように、质问してもすぐに答えをくれるわけじゃない。だから最初は「なんで困っているのに教えてくれないの？」と思ったことも多かったのですが、それでよかったと思っています。时间がかかっても自分で考えて行动した结果、勉强だけじゃなく、生きていくために大事な力が身に付いたと思います。
また、日本以外の国を访れたことで、兴味の幅や视野が広がったと思います。日本の文化や歴史に夸りを持っていたけれど、世界には同じくらい素晴らしいものがあるとわかり、「もっといろいろな国を见てみたい」と思うようになりました。
私はもともと、自分の考えを言语化するのが苦手でした。でも、松尾先生から质问するたびに「なぜそう思うの？」と闻かれ、どんどん锻えられました。先生もただ言いっ放しではなく、言语化のフォローまでしてくれるので、物事を论理的に捉え、それを元に考えを整理して、人に伝える力が身に付きました。
この力はいろいろな场面で役立つと思いますが、就职活动中の今、まさに実感しています。例えば志望动机を书くときに、自分の兴味と会社の事业やビジョンをつなげて、一贯した主张ができるようになったのは、このゼミで锻えられたおかげですね。
「现场の感覚」を持った社会人になってほしい
――最后に、松尾先生に质问です。松尾ゼミの活动を通じて、学生たちに何を身に付けてほしいと考えていますか。
「现场の感覚」ですかね。书籍や授业を通じて学べることもたくさんあるけれど、现场ではもっとたくさんのことを学べますし、现场でないとわからないこともあります。実际に行って、体験して、体験を整理し、自分なりの仮説をつくり、人に説明する。その一连のフローで得たスキルは、勉强だけでなくいろいろな场面で応用できるはずです。
茂木さんや坪田さんが话しているように、私は基本的に放任主义。学生から质问を受けても「まずは君の考えを教えて」と质问で返してしまいます。だからこそ、二人に私が大事にしていることが伝わっていて嬉しいです。
また、経営学は社会に出てからもいろんな场面で役に立つとは思いつつ、卒业した学生たちがどんな场面で学びを活かしているのかを调査できていないのが现状の课题です。今后は、卒业生の活跃を追って、これから入学する学生さんたちの参考になるような仮説やモデルも构筑していきたいですね。
