朝日新闻のウェブメディアである「朝日新闻罢丑颈苍办キャンパス」に本学の都市环境学部环境応用化学科について特集した広告记事が掲载されました。
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気候変动や资源枯渇、エネルギー问题など、地球が抱える课题はますます深刻化している。东京都立大学都市环境学部の环境応用化学科はこうした现実に向き合い、地球环境の未来を支える研究に日々いそしんでいる。同学科のカリキュラムの内容とその特徴について、学科长の柳下崇教授と学生二人に话を闻いた（写真中央：柳下学科长、左：宫本幸奈さん、右：渡邉光泉さん）。
◆环境、エネルギー、ナノテク、ライフサイエンスなど多様な领域がテーマ
东京都立大学都市环境学部は、都市の安全や快适性、そして持続可能な未来を総合的にデザインする文理融合の学部だ。それぞれの専门性から都市の课题にアプローチする6つの学科を设置している。その一つ、物质の根本である「分子や原子」のレベルから都市の课题に挑んでいるのが、环境応用化学科だ。
「环境応用化学科は工学的な视点から化学を探究し、环境、エネルギー、ナノテク、ライフサイエンスなど多様な领域を横断して学べるのが特徴で、実験や研究を通して“社会に役立つ化学”を実践的に身に付けていきます」と、柳下学科长は言う（以下、同）。
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柳下崇（やなぎした?たかし）／東京都立大学都市环境科学研究科環境応用化学域 教授。2004年、東京都立大学大学院工学研究科 応用化学専攻博士課程修了。博士（工学）。専門?研究分野は材料化学、電気化学
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1年次では、环境、エネルギー、材料、ライフサイエンスなど、地球环境と调和した物质?材料をつくり出し、活用するために役立つ知识を学ぶ。また、キャリア教育や日本语ライティング演习、化学英语、问题解决型の课题研究、英语で学ぶ课题研究など、幅広いアクティブラーニングにも取り组んでいく。
そのほか、授业时间外の学びを习惯づけるため、学生たちは学びの経过をまとめる「修学履歴」、到达度を自分で确认する「达成度自己评価シート」、成绩を振り返る「成绩自己分析シート」、そして10年后の自分を思い描いて作成する「未来履歴书」の提出が义务づけられている。こうした记録と振り返りを継続することで、学修のペースが途切れにくくなり、自然と自己管理能力が育っていく。受け身の学びから主体的な学びへと定着していくのだ。
2年次からは学生実験が本格的にスタート。基础的な操作から応用的な分析、有机化学の実験まで段阶的に経験し、化学研究に欠かせない実験技术を确実に身に付けていく
「２～３年次では必修の専门科目で滨颁罢を活用し、『予习する环境』『讲义へ主体的に参加する环境』『学修を振り返る环境』というサイクルをベースに学びを进めていきます。まず授业前に『奥贰叠予习テスト』を行い、事前にポイントを押さえることで授业の理解を深めます。次に双方向クリッカー（※1）を使った『双方向授业』により讲义に积极的に参加、最后に『奥贰叠学修到达度テスト』で自分の理解度を确认し、次の学修へのモチベーションへとつなげていきます」
（※1）教员の质问に対して学生がスマホや専用端末で即座に応答し、集计结果をリアルタイムで共有する授业応答システム
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4年次になると研究室に所属し、オリジナルの研究テーマに挑戦する。1年间の研究成果を特别研究発表会で発表し、卒业论文にまとめる。
「有机化学、无机化学、分析化学、触媒化学、生化学など幅広い分野にわたる10の研究室があります。学生は3年次までの学びを通して、自分がどの分野に进みたいかを少しずつ见极め、４年次で好きな研究室を选びます。どの研究室も研究活动が非常に活発で、世界的に高い评価を受けている教员ばかり。そのため、学生は自分の兴味に合った分野で、国际的にも通用するレベルの研究に取り组むことができます」
◆学生2名につき教员1名の手厚い环境。教员との距离が近く相谈しやすい
同学科は定员60人に対し、教员が约30人在籍している。4年次の特别研究では、学生2人につき教员1人がつくという手厚い环境だ。研究室では、学生が约6人、教员が3?4人という少人数体制のため、密度の高い个别指导を受けることができる。教员との距离が近いことで学生は相谈や议论がしやすく、研究者としての成长をしっかり支えてもらえるのがメリットである。
「研究は“结果をまとめて终わり”ではありません。学会で発表し、さらに英语で论文としてまとめ、化学系ジャーナルに投稿するまでが一连の流れです。研究成果は论文として公开されなければ、世界中の谁もアクセスすることができません。したがって学生は在籍中に、研究、発表、论文执笔、投稿までやり遂げることを目指しています。もちろん、いきなり英语で论文を书くのは难しいので、こちらがしっかりサポートしながら、投稿まで伴走するようにしています」
研究论文の作成や発表などには英语が不可欠であることから、グローバル教育にも力を入れている。同学科では１年次から「化学英语」の授业を导入。さらに今年4月からは外国人教员が着任し、日常的に英语に触れながら学べる环境を整えた。学术论文を英语で読めることはもちろん、国际会议で自分の研究を英语で発表したり、海外の研究者と议论したりできる力を养うのが目的だ。さらに研究室に入ってからは、数週间～数カ月、海外留学や海外の研究机関へ行く机会もある。
こうした教员の手厚いサポートが功を奏し、光化学、材料化学、电気化学、分析化学など幅広い分野の学会で、学生は多くの受赏を得ている。こうして自身の研究を外へ向けて発信し、评価され、议论を重ねることで学生はさらに成长し、新しいステップへ踏み出す力を身に付けていくのだ。
◆约８割が大学院へ。公司で専门性を生かし技术者や研究者も
４年间の学びを深めた学生たちは、约8割が大学院へ进学している。高度な専门性を身に付け、研究や技术开発の分野で力を発挥したいという强い志を持つ学生が多いことが、この数字からもよくわかる。修了后は培った専门性を生かし、化学、材料、エネルギー、バイオなどさまざまな分野で研究者や技术者として活跃している。
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「当学科での学びと研究により、小さな成功体験を积み重ねてほしい」と、柳下学科长は言う。
「毎日レポートに追われたり、実験で失败したりと大変なこともありますが、10年后に振り返ったときに『あのときは本当に辉いていた』と思えるような时间を过ごしてくれたらと思います。応用化学の研究は、日本の产业を支える大切な力です。ここで育った若い力が新しい技术を生み出し、これからの日本を支えていく。その成长を、私たちは全力で応援します」
环境応用化学科の学生に闻きました
◆「本学科には化学の枠にとどまらない、多様な学びの選択肢があります」～都市环境学部 環境応用化学科４年次?渡邉光泉（わたなべ?みなみ）さん
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小さい顷からコンピューターサイエンスに兴味を持ち、小学５年生のときには、「ラズベリーパイ」（※2）を楽しんでいました。また、ニュースなどで石油の枯渇や地球温暖化についてよく见闻きしていたことで环境问题にも関心を持つようになり、化学の视点から课题解决を目指す环境応用化学科を志望しました。加えて、本学には授业料の减免制度もあり、学费の负担を大幅に抑えられる点にも魅力を感じました。
（※2）Raspberry Pi、通称「ラズパイ」。手のひらサイズの安価な超小型コンピューターで、ディスプレイ、マウスとつなぐと通常のパソコンのように動く。プログラミング学習のほか、センサー、カメラなどと組み合わせることで手軽に電子工作を楽しめる
今まで受讲した授业で印象深かったのは、1年次の「环境応用化学基础ゼミナール」です。提示された课题に対して、グループで学术的な思考を重ねながら解决策を模索し、成果をプレゼンテーションするというものです。単に知识をインプット?アウトプットするだけでなく、周囲の议论の流れを読み、自分が果たすべき役割や优先すべき行动を意识しながら取り组んだことは、将来、社会に出てチームで働く际に役立つと思いました。
また、1年次の时に作成した「未来履歴书」は、学びを具体化する上で大変有効でした。これによって応用化学の学びと「数理?データサイエンス副専攻コース」の履修を掛け合わせ、自分に何ができるのかを意识するようになりましたね。４年次で村上龙大先生の研究室へ入ることを决めたのも、「未来履歴书」にのっとったものでした。
村上先生の研究室では、コンピューターを用いた计算化学によって、分子构造や电子状态、化学反応のしくみを详细に解明?予测する研究に取り组んでいます。化学にデータサイエンスや情报処理といったデジタル技术を掛け合わせることで多様な学びの选択肢が広がり、これ以上ない刺激を受けています。みなさんも、自身の兴味をどこまでも探求できるこの学科で、ぜひ新しい学びの第一歩を踏み出してください。
◆「プレゼン力に加え、短期留学で英語力もアップしました」～都市环境学部 環境応用化学科４年次?宮本幸奈（みやもと?ゆきな）さん
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私が环境応用化学科に注目したのは、纯粋な理论を深める理学部の化学科よりも、社会で実践的に使える技术を学べる応用化学に兴味を持ったからです。また、「研究室探検入试（※3）」という総合型选抜が自分に合っていると考え、志望を决めました。
（※3）研究室探検入试：実行力と化学に対する强い兴味を持ち、知的好奇心、探究心が旺盛な生徒を対象とした入试制度
本学では1年次からアクティブラーニングを採り入れているので、自主的に调査し発表する机会が多く、相手に伝えるための発表构成を练る力や、わかりやすいスライドを作成するスキルを磨くことができました。これは、研究に携わる者として非常に大切な力です。
また、「奥贰叠学修到达度テスト」は学习リズムの定着と効果的な復习に大きく役立ちました。「奥贰叠予习テスト」も、授业を受けた后に「予习した问题はこういうことだったのか」と理解を深め直す良い机会になりました。
私は英语力も磨きたかったので、2年次の夏に约1カ月间の「海外短期研修」に応募し、カナダのウォータールー大学に留学しました。参加する前は不安だらけでしたが、ホストファミリーや世界中から集まった学生たちと打ち解けて英语に浸った充実感は今でも忘れません。この体験を通じて英语を话すことへの羞耻（しゅうち）心や苦手意识が惊くほど薄れ、大きな自信につながりました。
４年次になると研究に时间を费やすことが多いのですが、3年次までは授业の空き时间に同级生たちとよくコミュニケーションスペースに集まり、一绪に课题に取り组んだり、プレゼンテーションの练习やスライドを制作したりしていました。テストが终わった后に、みんなでおいしいものを食べに行くのも楽しみでしたね。本学は総合大学なので、他学部の学生が集まってグループワークを行う授业もあり、异なる视点や専门知识に触れることで、自分の视野や知见が大きく広がったと実感しています。
学部卒业后は専门性を深めるため、大学院に进む予定です。将来は大学院で培った知识や研究経験を存分に生かし、研究开発职として社会に贡献したいと思っています。
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取材?文／内藤綾子 撮影／今村拓马 制作／朝日新闻出版メディアプロデュース部ブランドスタジオ
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