朝日新闻のウェブメディアである「朝日新闻罢丑颈苍办キャンパス」に本学の健康福祉学部理学疗法学科について特集した広告记事が掲载されました。
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幅広く多様な学びと、専门性を追究した学び、そして本格的な临床実习――。东京都立大学健康福祉学部理学疗法学科は、総合大学の利点を活かしながら、リハビリテーションの専门家である理学疗法士を育成している。理学疗法学科长の浅川康吉教授と现役学生に、东京都立大学での学びとこれからの展望を闻いた（写真提供：东京都立大学）。
◆理学疗法士の活跃の场は様々
病気やケガなどによって、「起きあがる」「立つ」「歩く」など、基本的な动作が不自由になった人に対し、动作能力を回復するためにリハビリテーションを行うのが理学疗法士の仕事だ。
理学疗法士は様々な人の様々な场面をサポートする。近年では病気や障害をもつ人々だけでなく、「予防」のために地域住民やアスリートなどに関わる机会も増えている。活跃の场は医疗机関だけでなく、子どもや高齢者のための施设、公司、行政、大学、研究所など様々だ。また、超高齢社会が深刻化する日本においては、病院に通うことが难しい高齢の患者さんのニーズに応えることも求められており、退院した患者さんの自宅を访问することもある。
东京都立大学は7学部23学科、叁つのキャンパスを有する総合大学である。健康福祉学部の学生は、1年次は南大沢キャンパスで他学部の学生と共に学び、2年次以降は荒川キャンパスで専门的な学びを追究する。理学疗法学科长?理学疗法科学域长の浅川康吉教授は、総合大学で理学疗法を学ぶことのメリットをこう话す。
「総合大学では、幅広い知识や教养を身に付けることができ、他学部の学生と交流することも可能です。そうして幅広い视野を得ることが、修得した知识や技术を将来どこでどのように活かせるかを考える际に、きっと活きてくると思います」
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浅川康吉（あさかわ?やすよし）／东京都立大学健康福祉学部理学疗法学科教授、学科长。同大学院人间健康科学研究科理学疗法科学域教授、学域长。専门理学疗法士（地域）、博士（医学）。京都大学医疗技术短期大学部卒。群马大学医学部保健学科准教授、同大学保健学研究科准教授を経て、2015年に首都大学东京（现?东京都立大学）健康福祉学部理学疗法学科?同大学院人间健康科学研究科理学疗法科学域教授に着任。2023年から现职。研究テーマは地域理学疗法学、老年期理学疗法学、予防理学疗法学、生活环境支援理学疗法学
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◆『広く、浅く』を超えて、『広く、深く』学ぶ
理学疗法学には、运动器、神経、内部障害、小児、高齢者、ウィメンズヘルス、予防、地域など、多くの领域がある。同学科に在籍する13名の教员のうち12名が理学疗法士で、各领域のエキスパートがそろっている。
「それぞれの教员が、自分の専门分野に高い热量を持って教えています。理学疗法士として必要な知识と技术を『広く、浅く』ではなく、『広く、深く』学ぶことで、自分の进路を柔软に考えることができる。その土台をつくるために、様々な讲义、実习、演习を用意しています」
1年次は解剖学、生理学、运动学といった理学疗法学を学ぶための基础となる科目を中心に学ぶ。解剖学では、学外施设の协力を得て１年次から実习を始め、２年次になってからも実习の机会を设け、専门科目と并行して学びを深めていく。2、3年次は理学疗法や临床医学の讲义や実习を重ね、専门性を深めていく。4年次后期には必修科目を配置していないので、この时期に短期留学や卒业研究に打ち込むことも可能だ。
理学疗法士が活跃する场では、医师、看护师、作业疗法士、栄养士、ソーシャルワーカーなど、异なる専门职が协働する「多职种连携」が重视される。そのため、4年间を通して多职种连携を学ぶ科目が用意されている。看护学科、作业疗法学科、放射线学科の学生と一绪に学び、演习することにより、自分と异なる専门职の视点を理解し、コミュニケーション能力を向上させていく。
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◆1年次からの临床実习で、実践能力を身に付ける
写真上：运动学実习、写真下：徒手理学疗法学実习
理学疗法士の学びには临床実习が欠かせない。同学科では、都内や近隣県の大学病院、総合病院、リハビリテーション病院など多くの施设の协力を得て、1年次は1週间の见学実习、2年次は4週间の评価実习、3?4年次は各7週间の総合临床実习、および4年次には1週间の地域理学疗法実习に取り组む。
「1年次は见学が中心ですが、2年次には患者さんの関节の可动域や筋力などを测定?评価する実习に参加します。その上で、3、4年次には诊疗チームに参加して患者さんの抱える问题点の解决、例えば、弱った筋肉をどう强化していくか、歩行困难の人をどうやって歩けるようにするかなどに取り组んでいきます。」
健康福祉学部はキャンパスのある荒川区との连携、地域贡献活动にも注力し、学生の学びにつなげている。転倒防止体操「荒川ころばん体操」、セラバンドというゴム製のバンドを使って足腰の筋力トレーニングをする「荒川せらばん体操」、器具を使わずにストレッチ?筋トレ?バランス?全身运动を行う「荒川あらみん体操」を荒川区と共同で开発。フレイル（※）予防のための公开讲座やパラスポーツ事业、スポーツボランティアなども含めて、地域の健康づくりに学生たちは积极的に参加している。また、毎年10月に开催される荒川キャンパスの学园祭「青鳩（あおばと）祭」には子どもから高齢者まで多くの地域住民が参加。教员?职员、学生、地域住民が一绪に楽しめる地域一体型の催しとなっている。
（※）フレイル：加齢などによって心身の活力が低下し、健康状态と要介护状态の中间にある「虚弱」な状态。要介护状态になるリスクが高い状态
同学科では国际交流や留学も积极的に支援している。短期留学支援制度では、タイやスウェーデンなどの提携施设で授业や実习に参加し、日本との医疗?福祉や文化の违いを体験することができる。国际会议や国际シンポジウムなど、海外の団体や大学と连携したイベントも行われるなど、グローバルな视点を养える环境がある。
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写真上：今年5月には、「世界徒手理学疗法连盟」の理事会?全体会议が荒川キャンパスで开催された 左下：大学院?理学疗法科学域の学び 右下：今年9月には、英オックスフォード大学の教授を招いて国际シンポジウムを开催（提供：东京都立大学）
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◆大学院の「徒手理学疗法学コース」で国际资格の取得も
学部卒业后、さらに学びを深めたい场合は大学院进学という道がある。大学院（人间健康科学研究科理学疗法科学域）には、「运动障害分析理学疗法学分野」「身体机能回復理学疗法学分野」「地域理学疗法分野」の叁つの研究分野があり、创造力と応用力を备えた高度実践専门家や研究者を育成している。また、前期课程には「徒手理学疗法学コース」も设置されている。徒手理学疗法とは、运动器障害を治疗する治疗体系であり、患者の诉えと细かな身体検査を行い适切な治疗を実施するものである。治疗手技には、软部组织に対するアプローチや関节モビライゼーション（関节の动きを改善するための手技）、神経系のアプローチなど患者さんの身体に触れて行うものがある。「徒手理学疗法学コース」は2017年に、大学院のコースとして日本で初めて设置されたもので、国际认定资格である运动器徒手理学疗法认定士（翱惭笔罢）の取得を目指している。
「大学院には、学内进学制度で卒业后すぐに进学する方法もありますが、一度社会経験を积んでから学び直す人も多いですね。当大学院は昼夜开讲制を採用しており、昼间は医疗の现场で実践を积み、夜间は研究に打ち込むというように、临床と研究を有机的に进めることもできます」
就职先は、大学病院や総合病院、リハビリテーション病院などの医疗机関が多いが、ほかにも老人保健施设、発达障害などがある児童の通所施设、行政机関、一般公司と多岐にわたっている。
「入学当初は、スポーツ関连の仕事を希望する学生が多いです。しかし4年间の学びを通じて、『脳卒中后のリハビリテーションに取り组みたい』『高齢者のサポートをしたい』など、目标が変わる学生も多くいます。この学科で学んだことを活かせる场はたくさんありますので、いろいろな分野にチャレンジしてほしいと思いますね」
浅川教授自身も、途中から进路が変わった一人だという。もともとは小児の理学疗法に関わりたいと考えていたが、高齢者施设での経験が転机となった。担当した高齢者が歩けるようになり、外出して人との関わりが増え、気持ちが明るくなり生活が楽しくなる。そういう変化を目の当たりにして、地域理学疗法を専门に选んだという。
「理学疗法士の仕事は、直接、人を相手にする『対人援助职』です。人の役に立ちたい、困っている人を応援したいという気持ちがある人、中でも人の身体机能と动作に兴味のある人にはぴったりな学问だと思います。医疗の场に限らず、理学疗法士が活跃できる世界はどんどん広がっています。当学科でしっかりと土台を筑き、修得した知识や技术を発挥したいという、気概のある人を待っています」
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理学疗法学科で学ぶ学生に闻きました――
◆熱意ある同級生たちと共に経験を積み重ねたことが自信に～理学療法学科４年? 村田雄吾（むらた ゆうご）さん
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中学生のとき、サッカーをしていて足首を骨折し、理学疗法士にお世话になりました。その先生が、足以外にも私の首の动きと筋肉の硬さを诊てくれて、自宅のテレビの置き场所が自分から见て右侧にある、ということを言い当てたんです。それに惊いたのが、この仕事に兴味を持つきっかけでした。
都立大を志望したのは、理学疗法を学べることと、それに加えていろんな分野の学问を幅広く学べるということが理由でした。1年次の「基础ゼミナール」という授业で、他学部の人とグループワークする机会があったのですが、学部が违うと考え方の视点が违うということがわかり、面白かったです。2年次からは学科の専门科目が中心になりましたが、理学疗法学科の学生はみんな勉强へのモチベーションが高く、自分も顽张ろうという気にさせられました。临床実习では、最初は年配の方とのコミュニケーションに戸惑ったり、患者さんへの最善な治疗法がわからなかったりと、担当した患者さんに申し訳ない気持ちが强かったです。しかし経験を重ねるうちにコミュニケーションが取れるようになり、少しずつ自信がつきました。
进路はまだ考え中ですが、徒手理学疗法学を学ぶために、大学院に进学したいという気持ちもあります。将来は、病院の中だけでなく、地域や患者さんの生活の场で知识や技术を活かせる仕事ができたらと考えています。
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◆ずっと一緒に頑張ってきた仲間は家族のよう～理学療法学科３年生 有田優羽（ありた ゆう）さん
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中学でバスケットボール部、高校でハンドボール部に入っていました。それで、将来はスポーツ関係の仕事をしたいと考えるようになり、いろいろな职业を调べる中で理学疗法士という仕事に出合いました。都立大を志望したのは、学问を幅広く学べることと、海外プログラムが豊富なこと、障害者スポーツを専门とする教授がいること、が理由でした。
1年次は南大沢キャンパスで大学生活を楽しみましたが、2年次からは毎日授业がビッシリあり、内容も専门的になって、1年次とは全く违う生活になりました。私の代の学生は约35人で、放课后も居残って実技の练习をするなど、ずっと一绪に顽张ってきました。だからもう、みんな家族みたいな感じですね。
2年次の评価実习では、毎日多くの患者さんに関わらせていただきました。病名や医疗用语の意味がすぐにわからなかったり、同じ病名でもそれぞれ症状が异なったり、毎日、次々と出てくる疑问を解决するのが大変でした。でもその大変さに、逆にやりがいを感じていたとも言えます。
もともと海外旅行が好きでしたが、大学の留学支援制度を利用して2年次にはスウェーデン、3年次にはタイに短期留学し、日本との医疗システムの违いを実感できたのは贵重な経験でした。都立大の理学疗法学科は、仲间とも、先生方ともすごく距离が近いところが魅力。何かあればすぐ相谈できますし、学ぶのにはとても良い环境だと思います。
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※登场する人物の在籍年次や所属、カリキュラム内容等は全て取材时（2025年9月）のものです。
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取材?文／出村真理子 撮影／今村拓马 制作／朝日新闻出版メディアプロデュース部ブランドスタジオ
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