2019年度东京都立大学ベスト?ティーチング?アワード表彰式を、2020年9月30日に开催しました。本学では、学生が本物の“考える力”を身に付けられる教育环境を确立するために、アクティブ?ラーニングや学修成果の可视化などの教育改革に全学を挙げて取り组んでいます。
2019年に、本学の教育改善をさらに推進するため、教育の質の改善に貢献が認められる優れた取組に対して、「ベスト? ティーチング?アワード」を授与し、当該取組を実施した教員を優秀教員として表彰する制度を新設しました。この度、本学初となるベスト?ティーチング?アワード3件及び特別賞１件が選出され、当該取組を実施した教員に対し、上野学長から賞状と盾が授与されました。
2019年度东京都立大学ベスト?ティーチング?アワード 受赏取组（所属顺）
- 受赏取组：学生自身の视点を生かし、人类学的な実践を作品化する―インタビュー?定点観察?映像撮影－
- 代 表 者：田沼幸子 准教授 （人文社会学部人間社会学科）
- 共同実施者：深山直子 准教授 （人文社会学部人間社会学科）
- 受赏理由：フィールドワークを通じた动画の作品化を、学生に対し学术的知识を与えたうえで、学生の能动性を引き出す形で効果的に実践している点。更に、人文学报に掲载する等し、事例の成果を広く展开している点も评価できる。
- 受赏者（代表者）からのコメント
－受赏?评価を受けた感想
2016年から始めてきた取り组みが、履修生以外の方々にも评価されたということで、とても嬉しいです。派手さはないですが、学生たちの自主性を生かした点が评価していただけたのは、本学ならではと嬉しく思いました。
－この取组みを実施するにあたり、特に苦労した点
机材の準备、课题の教授方法など、履修生が増えるにつれ试行错误しましたが、教室の先生方、事务、罢础のみなさんの协力があり、円滑な运営につながりました。シャイな学生达が忌惮なく発言できるよう、ブレインストーミングの时などは、教员二人が顿闯のように话し、リラックスさせ盛り上げていきました。
－この取组みに対する想い
学生は、読む、闻く、书く、撮る、编集する、という様々な実践的课题を一年间かけて、毎週のようにこなすことを予め知って履修するため、モチベーションが高く、指导の甲斐がありました。これまでの授业の感想で挙がったのは、朝早くても楽しみだったこと、自分がやりたいことや表现したいことができて嬉しかったこと、他の人が何を见たり考えたりしているのかを知ることができて面白かった、ということです。学生同士の交流と気づきの场ともなることを心がけていました。
＊＊＊＊＊
- 受赏取组：办颈产补肠辞を利用した能动的学修支援システムの构筑
- 代 表 者：山登正文 准教授 （都市环境学部環境応用化学科）
- 共同実施者：柳下崇 准教授／久保由治 教授／梶原浩一 教授（都市环境学部环境応用化学科）、他环境応用化学科教员
- 受赏理由：办颈产补肠辞を用いた奥贰叠予习テストや奥贰叠理解度确认テストの导入により授业外学修时间の増加が认められるとともに、本取组みが环境応用化学科の大半の必修讲义科目で実施されている点。今后も、システムの更新等を通じ、「単位の実质化」に向けた取组の継続が期待される。
- 受赏者（代表者）からのコメント
－受赏?评価を受けた感想
栄えある赏をありがとうございます。学科全体として取り组んでいたことが评価されたのだと思っています。実施にあたりご协力いただいた多くの先生方に感谢しております。
－この取组みを実施するにあたり、特に苦労した点
多くの授业で奥贰叠テストを実施できるよう、环境を整备することです。数式や化学式を含む问题や数値の问题など、化学系で必要とされるいくつかの形式での问题を作成し、その作成マニュアルを公开することで、奥贰叠テスト导入のハードルを下げるよう工夫しました。また、画像データの保存先も兼ねた年度更新されない学科共通コースを办颈产补肠辞上に新たに作成することで、更新作业の手间を大幅に改善できました。これらの结果、奥贰叠テストは学科の教育资产として更新され続けています。
－この取组みに対する想い
授业を理解できたという実感が学修のモチベーションを高め、能动的学修习惯の获得につながると思っています。予习、讲义?演习、復习の学修サイクルを如何にまわすかを考えたとき、すべての过程で、学修に対してタイムリーにフィードバックを行うことで、様々な気づきを促すことができるのだと思います。今回用いた办颈产补肠辞のような滨颁罢ツールの利用は授业外学修への素早いフィードバックに効果的です。本取组みにより学生からは授业が分かりやすくなったとの反応を顶きました。
＊＊＊＊＊
- 受賞取組：動画作成課題による Active Learning教育の推進―高次脳機能障害に対する支援役割の理解を目指した新たな取り組み－
- 代 表 者：宮本礼子 准教授 （健康福祉学部作業療法学科）
- 共同実施者：大嶋伸雄 教授 （健康福祉学部作業療法学科）
- 受赏理由：高次脳机能障害の症状や支援の実践例を一般の人に绍介する动画を、学生にシナリオ作成から撮影?编集等までを行わせ、発表させることにより、学生の能动性を引き出すとともに、知识?技术の定着を进め、授业外学修时间の増加に繋げている点。
- 受赏者（代表者）からのコメント
－受赏?评価を受けた感想
この度はこのような栄誉ある赏をいただき、大変光栄に存じます。临床でもその支援に悩む高次脳机能障害について、学生が楽しみながら主体的に学べる方法を长年模索してきた中でたどり着いたひとつの形ですので、このように评価していただけたことを本当にうれしく思います。
－この取组みを実施するにあたり、特に苦労した点
初年度は、学生がシナリオ作成?动画撮影?编集という课题にどのくらい时间を要するかを把握することに、苦労しました。课题の难易度に関しても、クライエントの设定を教员が考えすぎれば自由度が低下しますし、设定がなさ过ぎても难しくなります。２年目以降は前年度の贵顿アンケートの内容や学生からの意见を参考に、これらの调整を重ねました。
－この取组みに対する想い
近年は医疗机関のみならず一般公司へ就职する学生も増加していますので、専门知识の修得だけではなく、それぞれの见据える将来に役立つ（と学生が思える）体験をしてほしい、という想いがありました。そのため、动画作成だけでなくコンセプトシートの作成も学生に依頼しました。またコンペという形で作品を评価しあうという方法を採用しました。课题自体は临床に直结するテーマでありながら、「だれに何を伝えるか」「コンセプトが人に伝わっているか」「そのアイデアを人はどう评価するか」という视点を、学生自身が意识するきっかけになっていたらうれしいです。
2019年度東京都立大学ベスト?ティーチング?アワード 特別賞 受賞取組
- 受赏取组：生命科学科英语课程－卒业に必要な全ての単位が英语で取得できるプログラムの确立－
- 代 表 者：安藤香奈絵 准教授 （理学部生命科学科）
- 受赏理由：授业を英语と日本语で开讲し、英语による学习机会を与えることは学生の英语力及び国际竞争力を伸ばす効果が认められる。本学の代表的な教育の取组であることから、これまでの学科全体の取组に対し、特别に表彰する。
- 受赏者（代表者）からのコメント
－受赏?评価を受けた感想
生命科学科の长年にわたる努力が认められ、とても嬉しく思います。上野学长を始め、多くの先生方にご理解とご指导をいただきました。连携してくださった他学部の先生方や教务课?国际课などの方々、海外协定校の先生方、英语课程事务局のスタッフの方々、そしてこの挑戦的な取り组みの取りまとめという大役を私に任せてくださった生命科学科の皆様に感谢いたします。
－この取组みに対する想い
グローバル化した现代では、英语でのコミュニケーションがビジネスにも研究にも必须です。高度専门教育を英语で受けることで、国内外を问わず専门知识を生かして学び、働くための力をつけることができます。
その需要に応え、英语での学部教育プログラムは、近年スーパーグローバル大学など复数の大学で见られるようになってきました。
一方、本学の生命科学科英语课程は他大学と大きく异なる以下の特色を持っています。
1.既存の生命科学科の教育课程の授业を英语化する。日本语でも従来通り开讲する。
2.英语だけでも、英语と日本语の授业を混ぜて履修することも可能。
3.英语课程のための入试は行わず、入学后に学生の希望をもとに履修者を决定し、中途での変更も可能。
1によって、歴史ある东京都立大学理学部生命科学科がこれまでに蓄积してきたカリキュラムの特色や専门性をそのまま生かしています。2と3によって、学生が自身の英语スキルに合わせて柔软に英语授业を履修科目に取り入れることができます。
この柔软性により、生命科学科英语课程の授业は、英语の得意でない日本人学生から日本语の话せない留学生まで、様々なバックグラウンドの学生さんが一绪に生命科学を学ぶ、多様で刺激に満ちたクラスになっています。その良さを引き出すために、学生さんたちと先生方にどのようなサポートが必要か、また、このプログラムの特色を维持しつつ国际的に竞争できる质の高いものにするにはどうしたらよいかについて、いつも考えています。
